De acuerdo con cifras del MINSAL, solo el 15% de la población chilena sabe técnicas básicas de RCP, habilidad que podría determinar la supervivencia ante un paro cardiorrespiratorio, la principal causa de muerte en nuestro país.

Con el fin de reducir esta brecha y capacitar para -a futuro- salvar una vida, 45 niñas de la Escuela República del Ecuador recibieron herramientas clave en reanimación cardiopulmonar y uso de DEA bajo normas AHA 2023, conocimientos que fueron entregados por estudiantes de Enfermería y Terapia Ocupacional, dentro del proyecto “RCP en acción: tus manos marcan la diferencia”, que impulsa la Coordinación Nacional de Simulación Clínica UST.

Bajo la atenta mirada de las docentes, las escolares de séptimo y octavo básico recibieron información teórica, para luego pasar a la práctica a través de una simulación de baja fidelidad con torsos de entrenamiento y equipos de DEA.

María Angélica Lucero, inspectora general de la Escuela República del Ecuador dijo que “se agradece una capacitación en RCP para nuestras alumnas porque es muy valioso que ellas tengan esta habilidad por cualquier circunstancia de la vida que les toque”.

Las estudiantes de UST Viña del Mar actuaron como facilitadores técnicos, labor que se enmarca dentro de sus asignaturas. “Esta actividad nos permitió proyectar el quehacer del Centro de Simulación fuera de la universidad, cumpliendo con el objetivo de gestionar recursos técnicos y humanos para la vinculación territorial en nuestra sede”, indicó Mary Laura Valverde, coordinadora del Centro de Simulación Clínica UST Viña del Mar.

De acuerdo con cifras del MINSAL, solo el 15% de la población chilena sabe técnicas básicas de RCP, habilidad que podría determinar la supervivencia ante un paro cardiorrespiratorio, la principal causa de muerte en nuestro país.

Con el fin de reducir esta brecha y capacitar para -a futuro- salvar una vida, 45 niñas de la Escuela República del Ecuador recibieron herramientas clave en reanimación cardiopulmonar y uso de DEA bajo normas AHA 2023, conocimientos que fueron entregados por estudiantes de Enfermería y Terapia Ocupacional, dentro del proyecto “RCP en acción: tus manos marcan la diferencia”, que impulsa la Coordinación Nacional de Simulación Clínica UST.

Bajo la atenta mirada de las docentes, las escolares de séptimo y octavo básico recibieron información teórica, para luego pasar a la práctica a través de una simulación de baja fidelidad con torsos de entrenamiento y equipos de DEA.

María Angélica Lucero, inspectora general de la Escuela República del Ecuador dijo que “se agradece una capacitación en RCP para nuestras alumnas porque es muy valioso que ellas tengan esta habilidad por cualquier circunstancia de la vida que les toque”.

Las estudiantes de UST Viña del Mar actuaron como facilitadores técnicos, labor que se enmarca dentro de sus asignaturas. “Esta actividad nos permitió proyectar el quehacer del Centro de Simulación fuera de la universidad, cumpliendo con el objetivo de gestionar recursos técnicos y humanos para la vinculación territorial en nuestra sede”, indicó Mary Laura Valverde, coordinadora del Centro de Simulación Clínica UST Viña del Mar.

 En respuesta a esta realidad, Essity, a través de su marca Nosotras, ha impulsado por más de 18 años un trabajo educativo en comunidades escolares (públicas y privadas) de Chile y Latinoamérica.

A nivel global, el 25% de las niñas y adolescentes falta a clases debido a la menstruación, según la Encuesta Global de Higiene y Salud de Essity (2022). A pesar de ser un proceso natural, la desinformación y los estigmas persisten, restringiendo la conversación sobre salud menstrual en diversos ámbitos.

Para profundizar en esta realidad, Essity, líder mundial en higiene y salud, llevó a cabo en 2024 un estudio local. Este reveló cómo las mujeres chilenas, entre 16 y 60 años, experimentan su salud íntima y su disposición a abordarla.

Entre los hallazgos más relevantes, destaca que un 27% de las chilenas reporta síntomas menstruales intensos que impactan sus actividades diarias y generan incomprensión. Además, un 9% se siente insegura durante su periodo, temiendo manchas en público y enfrentando dificultades para hablar del tema.

El estudio también evidenció marcadas diferencias generacionales en el acceso a la información y la apertura para conversar sobre salud íntima. Mientras el 43% de las adolescentes (16-18 años) muestra interés en aprender sobre menstruación, este porcentaje cae al 12% en mujeres mayores de 45 años. Asimismo, se evidencia un alto grado de uso de plataforma para informarse, por ejemplo, un el 55% de las jóvenes se informa sobre el tema en internet y el 53% a través de redes sociales.

Estos datos revelan la urgencia de fortalecer la educación sobre salud menstrual en edades tempranas, asegurando que niñas, niños y adolescentes accedan a información confiable, inclusiva y experta para afrontar con confianza los cambios de la pubertad y la adultez.

“Romper con la desinformación y los estigmas menstruales es fundamental para el bienestar de niñas y adolescentes. Nuestro estudio revela que nueve de cada diez jóvenes esperan que las marcas aborden la higiene femenina y la menstruación de forma educativa, confirmando una generación más abierta y consciente. En Essity, reafirmamos nuestro compromiso de impulsar la educación menstrual desde edades tempranas y en entornos seguros”, declara Yenny García, Gerente de Marketing y Nuevos Negocios de Consumo Masivo de Essity para Chile, Bolivia y Perú.

Para reforzar la educación menstrual en el ámbito escolar, Essity, mediante su marca de cuidado femenino Nosotras, impulsa desde 2007 el “Plan Colegios”. Esta iniciativa lleva charlas educativas a comunidades escolares (públicas y privadas) en Chile y otros países de Latinoamérica. Desde 2022, el programa ha expandido su alcance para incluir también a niños, fomentando una conversación más abierta y equitativa sobre la menstruación y pubertad.

Adicionalmente, la plataforma digital de Nosotras ofrece a sus usuarios acceso a consultorios virtuales con ginecólogas y psicólogas, junto con libros digitales educativos sobre salud íntima y bienestar emocional.

Con el fin de promover el autoconocimiento y autocuidado, Nosotras desarrolló los “Espejos Vulva”, una herramienta simbólica y pedagógica que invita a las mujeres a reconocer su cuerpo sin tabúes y a construir una relación más positiva y natural con su anatomía.

La marca también lanzó “Nosotras V-App”, una aplicación móvil dedicada a la salud íntima femenina, que facilita el seguimiento del ciclo menstrual, el acceso a contenido educativo, consejos personalizados y la resolución de dudas de forma directa y confidencial para niñas y mujeres, desde la menarquía hasta la pre-menopausia.

El estudio también reveló que la conversación sobre menstruación se da predominantemente en espacios personales: el 78% de las encuestadas prefiere hablar del tema con una amiga, frente a solo un 10% con profesores.

Estos resultados confirman que la información se sigue transmitiendo de manera informal, lo que refuerza la imperiosa necesidad de integrar la educación menstrual en el entorno escolar desde edades tempranas. Esto es un paso crucial para derribar los estigmas.

Contar cuentos, hacer simulacros y validar emociones son parte de las estrategias recomendadas para acompañar a niños en contextos de crisis.

La alerta de tsunami que afectó a las costas de Chile tras el terremoto en Rusia volvió a poner sobre la mesa la importancia de educar a niños y niñas para enfrentar situaciones de emergencia. En un país sísmico como el nuestro, enseñar desde temprana edad a cómo reaccionar ante un sismo, una evacuación o una eventual alerta es clave para su seguridad y contención emocional.

Para la académica de la Escuela de Pedagogía y directora del programa “Abordaje profesional PUCV ante situaciones de catástrofe”, Tatiana López, es fundamental que la formación en gestión del riesgo comience desde la infancia, incorporando herramientas que ayuden a las y los más pequeños a comprender y actuar ante situaciones adversas.

“Es importante recordar que a los niños primero hay que explicarles cuál es el riesgo que están viviendo. Si se trata de un incendio, un tsunami o un terremoto, hay que ponerle nombre a esa amenaza. Al hacer esto, los niños y las niñas comienzan a comprender qué es lo que se está vivenciando en su entorno”, explicó la docente.

La académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso destacó que esta educación debe ser clara, sencilla y constante. Los adultos juegan un rol clave: deben explicar los fenómenos naturales en un lenguaje que las y los niños puedan entender, utilizando recursos como cuentos, juegos, canciones, dibujos o, incluso, videos educativos breves que ayuden a ilustrar lo que ocurre.

Pero no basta con la teoría. Tatiana López subrayó la importancia de la práctica mediante simulacros familiares o escolares. “Hay que ensayar qué hacer en una situación de riesgo. Por ejemplo, dónde encontrarse, cuáles son los espacios seguros dentro de la casa, a quién llamar. Esto ayuda a que los niños tengan un plan claro”, precisó.

La académica agregó que en contextos de crisis los niños pueden experimentar miedo, ansiedad o confusión, por lo que es crucial enseñarles a reconocer y verbalizar sus emociones. “El adulto también debe expresar lo que siente: si está preocupado, si siente temor. Eso permite que los niños aprendan que está bien sentir y compartir distintas emociones frente a una misma situación”, puntualizó.

ACTIVIDADES EN EL HOGAR

Asimismo, la suspensión de clases por una emergencia suele traer consigo una inquietud inmediata en los hogares: ¿cómo acompañar a niños y niñas durante ese tiempo en casa?

Para Tatiana López, más que llenarlos de actividades, lo esencial es ofrecerles un espacio seguro donde puedan habitar el momento presente a su ritmo. “Es importante no caer en la idea de que hay que mantenerlos ocupados todo el tiempo. Algunos niños pueden necesitar simplemente descansar, dormir o estar en silencio. Eso también es parte de la contención”, explicó.

En vez de distraerlos de lo que está ocurriendo, la recomendación es abrir espacios de escucha y permitir que cada niño exprese, o no, lo que siente, según su propia necesidad. “No todos lo vivirán igual, y permitirles ese margen de decisión es una forma de fortalecer su autonomía y su capacidad de adaptación frente a las crisis”, afirmó.

Finalmente, la académica sugirió que en el hogar se intente mantener una rutina flexible, que combine tareas, descanso, juego, convivencia con lo que está ocurriendo, y un buen descanso nocturno sin exceso de pantallas.

Juegos, concursos matemáticos y charlas de divulgación científica marcaron la conmemoración del Día Internacional de las Matemáticas en la PUCV, durante una jornada que reunió a estudiantes del sistema escolar, universitario y a público general de toda la Región de Valparaíso en las inmediaciones del Instituto de Matemáticas (IMA).

Bajo el lema “Matemáticas, arte y creatividad”, proclamado por la UNESCO para este año 2025, se desarrolló la iniciativa cuyo objetivo es divulgar esta rama de la ciencia a través de distintas instituciones a nivel mundial.

Los alumnos presentes destacaron lo motivante y entretenida que resultó esta iniciativa. Así lo expresó Martina Viveros, estudiante de 2º medio del Colegio Niño Jesús de Praga de Quillota, al puntualizar que el día estuvo “muy entretenido, especialmente para los que nos gusta la matemática y se nos hace fácil. Los juegos son interesantes, porque son un poco rebuscados y tienes que agilizar la mente para poder resolverlos”.

De igual manera, Carmen Zamora, profesora de la Fundación FODEC, agregó que “esta instancia es una muy buena oportunidad de incentivar las matemáticas desde los cursos de enseñanza básica”.

El evento comenzó con actividades del stand de juegos matemáticos y continuó con actividades inspiradas en las matemática, arte y creatividad. También tuvieron lugar las charlas de divulgación científica de Paola Comparin, académica de la Universidad de la Frontera; de Salomé Martínez, académica de la Universidad de Chile; y de Solomon Friedberg, académico del Boston College (EE.UU).

“Desde el año pasado, nos hemos sumado al esfuerzo internacional de divulgar la matemática que promueve la Unesco, con el apoyo de la Unión Matemática Internacional, posicionando a la PUCV en el mapa internacional de las actividades que se realizan a lo largo del globo para conmemorar este día. Además,  el 2025, organizamos la ceremonia de inauguración del año académico de nuestro Instituto junto con la celebración del día internacional de la matemática, para darle una mayor identidad a nuestra comunidad, y aprovechar la sinergia de estos dos momentos significativos para nosotros”, señaló Carlos Vásquez, director IMA PUCV.

Asimismo, Felipe Riquelme, jefe de Vinculación con el Medio IMA PUCV, agregó que “la PUCV lleva mucho tiempo consolidando su vinculación con el medio, enfocándose en lograr un impacto positivo en las personas, contribuyendo desde diversas disciplinas al desarrollo de la sociedad en general. Que hoy puedan visitarnos estudiantes del sistema escolar, profesores y público general a disfrutar de la matemática es para nosotros realmente una celebración”.

Ricardo Durán, académico de la Carrera de Ingeniería Comercial de UDLA Sede Viña del Mar, dice que “es sabido que marzo es un mes complejo por todos los gastos que las familias tienen, donde la adquisición de uniformes y útiles escolares implica una carga económica importante. “Diversos estudios indican que los chilenos gastan un poco más de $200.000 en útiles, uniformes y libros escolares, cifra que dependerá de dónde sean adquiridos estos productos, de los requerimientos específicos de los establecimientos, así como de las preferencias de los consumidores”.

Sin embargo, comenta que con una planificación anticipada y realizando compras estratégicas es posible marcar la diferencia en el presupuesto de cada hogar para sobrellevar la mochila más pesada de marzo.

1. Considerar el presupuesto real con que se cuenta evitando endeudarse. Si esta última es la única opción, se sugiere comprar a precio contado sin interés y no usar líneas de crédito o avances en efectivo que tienen tasas de interés elevadas.

2. Planificar en qué momento se puede hacer el gasto, considerando las fechas de pagos de sueldos y la aparición de ofertas en el mercado.

3. No dejar las compras para última hora, ya que, si bien es posible encontrar buenas ofertas al llegar marzo, la cercanía a clases y la menor disponibilidad de productos pueden llevar a comprar a la rápida y más caro.

4. Cotizar y comparar los precios de manera online en las diferentes páginas de las grandes tiendas previo a ir físicamente a estas. Si se prefiere ir a tiendas más pequeñas, se recomienda recorrer varias para encontrar buenas ofertas.

5. Ojalá no comprar la lista completa de una vez, ya que es altamente probable que no se utilice todo en el año escolar. Asimismo, no comprar los uniformes de una talla tan justa ya que los niños están en constante crecimiento.

6. Es importante recordar que los colegios no pueden obligar a comprar marcas específicas de productos, uniformes o libros.

7. Buscar un equilibrio entre durabilidad y precio. Se recomienda que el vestuario o calzado sean de mejor calidad para así reducir el riesgo de tener que comprar nuevamente.

8. Los uniformes vienen con garantías por parte de las tiendas ante la posibilidad que tenga fallas o sean de mala calidad, por lo que estas tienen la obligación de responder. En caso de lo contrario, se debe realizar la denuncia respectiva en el Servicio Nacional del Consumidor (Sernac).

9. Se recomienda comprar en lugares establecidos y no en ferias o la vía pública, ya que no hay garantía alguna de lo que se adquirió.

10. Fijarse en los etiquetados de los productos, que se indique que no es tóxico o que tiene permisos sanitarios para ser comercializado en nuestro país.

En el Palacio de Bellas Artes de la Quinta Vergara se realizó el “Primer Encuentro de Arte y Pedagogía”, actividad organizada por la Escuela de Educación UNAB, Sede Viña del Mar. La instancia congregó a siete destacados artistas y pedagogos quienes compartieron experiencias que incrementan el goce por el aprendizaje y la lectura, incorporando coordenadas del Laboratorio de Aprendizaje UNAB, tales como elementos audiovisuales, del teatro, el baile, la pintura o la fotografía.

¿Cómo llevamos el arte a las aulas? es el desafío planteado por la Escuela de Educación UNAB, a través de su Laboratorio de Aprendizaje (LAp), que por primera vez reunió a reconocidos docentes y creadores de diversas disciplinas con el objetivo de compartir novedosas estrategias que incentivan el aprendizaje y la lectura de los escolares en su proceso formativo.

“La multiplicidad de miradas que nos brindan los artistas en este encuentro nos motivan a llevar el arte a las escuelas. Esto abre la posibilidad de mirar el mundo o lo cotidiano desde ojos distintos. Asimismo, enriquece los lenguajes que usamos como profesores en la sala de clases. Hoy en día el quehacer del pedagogo se centra muchas veces en aspectos administrativos, de planificación, cumplimiento de los objetivos, entre otras responsabilidades. Todo lo anterior es importante, pero no es lo vital. Lo esencial es enseñar a los escolares a pensar, a tener voces, que ellos descubran cosas, conozcan los detalles de la vida y se planteen preguntas. El arte proporciona esa opción, porque nos interpela y desafía a ser creativos, innovando en las salas de clases”, señaló Carmen Gloria Garrido, directora de la Escuela de Educación UNAB, Sede Viña del Mar, y de LAp UNAB.

La docente explicó que el Primer Encuentro de Arte y Pedagogía UNAB fue posible gracias a un proyecto con el respaldo del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación (CPEIP), alianza que permitió la vinculación con los museos. “Así empezamos a trabajar en conjunto entre artistas y pedagogos para incrementar las experiencias de goce por la lectura, incorporando coordenadas del Laboratorio de Aprendizaje UNAB, tales como la integración de la curiosidad por el arte y los objetos, reflexionando acerca de esta vinculación con el mundo y la cultura”, informó la profesora.

Artistas Invitados

En la oportunidad participaron Gonzalo Ilabaca (pintor); Sebastián Varas (artista visual); Sebastián Runner (fotógrafo y documentalista); Iñaki Uribarri (académico y artista visual); Italo Tai (actor, bailarín, coreógrafo y director chileno), Lila Calderón (escritora) y Raúl Pizarro (artista visual).

“Cada uno de ellos compartió ideas para diseñar posibles experiencias y materiales creativos de diversas disciplinas del aprendizaje escolar. Desde experiencias exitosas, en actividades vividas en la comunidad escolar con video juegos, fotografías, pinturas en lienzo, mini libros y cuentos, entre otras estrategias, se pudo evidenciar cómo la pedagogía puede ser seductora, creativa y vinculante con el mundo”, sostuvo Carmen Gloria Garrido.

La docente agregó que estas iniciativas presentadas servirán para diseñar posibles dinámicas y materiales didácticos de diversas disciplinas del currículum escolar, que serán socializados en establecimientos educacionales chilenos por el Laboratorio de Aprendizaje (LAp) de la Escuela de Educación de la UNAB.

La exposición, gratuita y abierta a la comunidad, se realizará en el Patio D del Campus Los Castaños de UDLA, en 7 Norte 1348, Viña del Mar, ofreciendo una serie de actividades interactivas donde los escolares podrán explorar el mundo de la ciencia y la tecnología mediante stands experimentales, demostraciones científicas y charlas a cargo de estudiantes y académicos de ocho casas de estudio de la Región de Valparaíso: Universidad de Valparaíso, Viña del Mar, Andrés Bello, Adolfo Ibáñez, Técnica Federico Santa María y Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, junto a UDLA y UPLA.

Entre los temas que se presentarán destacan sistemas sensoriales, resistencia a antimicrobianos, biomateriales naturales y artificiales, microorganismos ambientales y microarte bacteriano, fisiología muscular y electromiografía, biotecnología y células del sistema nervioso, entre otros. Los asistentes podrán observar en microscopios, participar en actividades de laboratorio y aprender mediante experiencias didácticas.

Además, se contará con la charla de Gabriel León, bioquímico y doctor en Biología Celular y Molecular de la Pontificia Universidad Católica de Chile y anfitrión del podcast “La Ciencia Pop”, quien presentará “La curiosidad como motor de la ciencia”.

“La I Feria Interuniversitaria STEAM representa una oportunidad única de colaboración entre distintas casas de estudio para inspirar y motivar a estudiantes de enseñanza básica y media, despertando en ellos el interés por estas disciplinas, promoviendo su vocación científica y tecnológica. Esta actividad busca crear un espacio de intercambio de conocimientos, facilitando la comprensión de conceptos complejos mediante experiencias prácticas y promoviendo la vocación temprana en estas áreas”, comentó Claudia Rojo, académica coordinadora del Instituto de Ciencias Naturales de UDLA Sede Viña del Mar.

Estudiantes de la Escuela República del Uruguay son parte de un acuerdo tripartito que involucra a la

“Evaluación técnica en Natación para el desarrollo de deportes náuticos” se denominó la actividad desplegada en la piscina temperada del Polideportivo de la UNAB en Viña del Mar que recibió a decenas de escolares porteños beneficiados del proyecto Ganamar.

La carrera de Entrenador Deportivo UNAB ha apoyado en estos últimos años las labores de Ganamar, cuya base de operaciones está en la Playa San Mateo, promocionando la práctica deportiva y la limpieza de este balneario ubicado a medio camino entre el Puerto y Playa Ancha.

Los estudiantes de la carrera efectuaron mediciones físicas y de capacidades a los escolares, en medio de un proceso inductivo cuya meta es quitar el temor al agua, enseñar técnicas básicas de natación y marcar el camino que los niños y niñas tendrán cuando se incorporen de lleno al trabajo de Ganamar.

Los universitarios cumplen un rol gravitante al efectuar su práctica profesional en la Fundación, que lleva adelante diversos proyectos de esta naturaleza, gracias al respaldo público y al de algunas empresas de la zona, que han confiado en la propuesta que anota un lustro promocionando los deportes náuticos en la costa porteña, fundamentalmente para las nuevas generaciones.

Una gran experiencia

Carlos Neira, director de Ganamar, agradeció el apoyo de la Universidad Andrés Bello, tanto en la evaluación de los escolares, como también en el ejercicio de prácticas profesionales, que posibilitan llevar adelante las diversas iniciativas que impulsa la Fundación, en un contexto de formación profesional y cultura deportiva.

Para Martín Reyes, director de la carrera, la doble dimensión de la iniciativa permite evaluar a los escolares beneficiados por el proyecto adjudicado por Ganamar, a lo que se agrega el respaldo que recibirán los menores en terreno, cuando ejecuten prácticas deportivas en la playa y los deportes náuticos.

“Es importante que los estudiantes de la Carrera tengan vivencias de estas características para tener mejores herramientas profesionales”, destacó el académico, quien puso en relieve el compromiso de los estudiantes y de los docentes de los colegios, por participar de este proyecto único, acompañando a los jóvenes, dándoles seguridad en la natación y entregando información técnica valiosa para su desarrollo personal.

Las vacaciones sin duda son un momento muy esperado para los niños y niñas. Es un tiempo de desconexión de la rutina diaria, para iniciar una conexión familiar y recreativa. Es un descanso cognitivo, pues por unos días pueden alejarse de las responsabilidades cotidianas, a los horarios, a los hábitos de estudio, en dónde nuestra mente logra tomar en esta pausa, un descanso.

Cuando se inicia el descanso la mente y cuerpo se relaja, lo que permite reducir el estrés, se potencia la concentración, mejorándola; todo  esto ocurre, producto de esta pausa en la intensidad de la vida cotidiana que se lleva.

En los más pequeñitos (preescolares) su día a día se centra en el juego. Es importante, en este descanso cognitivo o periodo de vacaciones, potenciar esas áreas y dar continuidad al juego en familia (a través del juego de roles, juegos de mesa, entre otros). Se recomienda realizar actividades en casa como: cocinar y tardes de cine. Asimismo, se puede explorar la naturaleza, salir a recorrer lugares típicos de la ciudad o si está la posibilidad de viajar; conocer otros lugares y sus costumbres. Mediante paseos en familia se pueden visitar museos; librerías; asistir a espacios que fomenten y promuevan la creatividad. También otras alternativas son participar de talleres de invierno, estos pueden ser de, manualidad, deporte, cocina, etc. Es importante entregarles espacios distintos para desconectar, ya que les permitirá volver a clases y conectar con alegría, disposición, con una mente renovada y con nuevas redes a nivel cerebral que potenciarán sus habilidades significativamente.

Los niños y niñas de enseñanza básica ya mantienen un ritmo cotidiano un poco más agitado, sus responsabilidades académicas incrementan y la exigencia también. Para ellos el juego sigue siendo esencial, además el poder compartir con amigos. Por lo que, es fundamental en esta desconexión conversar y recibir sus sugerencias para en conjunto armar panoramas que sean de su interés, pues esto lo hará significativo y enriquecedor. Los niños y niñas buscan explorar y conocer nuevos deportes, disciplinas; viajar o salir a algún lugar nuevo de la ciudad. Acá nuevamente enfatizo en el construir desde el interés, pues eso enriquece las experiencias. Recomiendo estar en familia; descansar de levantarse temprano; visitar museos; revisar panoramas dentro de la ciudad para las vacaciones y/o de ciudades cercanas si está dentro de las posibilidades familiares.

Sin duda con niños y niñas de este grupo etario, salir de la rutina en lo que respecta a las clases escolares, despierta en ellos un descanso cognitivo. Los invito a buscar panoramas para disfrutar en familia y conectar desde esa dinámica, del disfrutar y valorar los intereses de sus hijos e hijas desde la propia realidad.